.Le rapport Diagnostique des acquis des apprenants au début de l’année scolaire
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Le rapport d'évaluation diagnostique - classes 5 + 6 |
Etablissement : ...........................
Professeur :.............................
Nombre d’élève : 48
Niveaux : 5 ème et 6 ème année
Dans le cadre de l’exécution de l’arrêté
ministériel 026-17 à propos de l’organisation de l’année scolaire 2018-2019, et
dans le but de mesurer les profils des élèves. J’ai consacré une
semaine à l’évaluation diagnostique, durant la période étendue entre 10 et 18
septembre au profit des apprenants des niveaux 5ème ;6ème,
de l’établissement scolaire S/S ............... en utilisant des tests (conçus par
moi-même ou téléchargés sur internet). L’analyse des données collectées de
cette opération à l’aide des grilles de dépouillement, et la programmation
convenable à la remédiation et l’approfondissement des acquis, seront l’objet
de ce rapport.
Les outils de mesures utilisés
-
Des évaluations pour
tester les domaines d’activités
-
Table ronde
-
Des textes
Les textes proposés pour évaluer la
compréhension orale ou écrite sont à la fois continus (textes narratifs,
descriptifs, argumentatifs) et discontinus (plans, tableaux, etc.) afin de
confronter l’élève à différents formats de textes. Globalement, le test est
construit sous le format de questions à choix multiples, mais il repose
également sur des questions ouvertes auxquelles les élèves doivent répondre par
écrit.
Les conditions d’exécutions
La rentrée des élèves en
classe s’est effectuée dans de bonnes conditions
L’exécution de l’évaluation
a exécuté généralement dans de bonnes conditions, ainsi tous les apprenants
sont en bonne états physique.
La logistique
En relation avec les outils de mesures
utilisés pour évaluer les objectifs particuliers, je recours à plusieurs moyens
disponibles à savoir :
-
Des supports comme des
images des ardoises, l’entourage de l’apprenant
-
Jeu de rôle
-
Travail en groupe
-
Travail individuel …
Les résultats obtenus
Synthèse des savoirs et savoir-faire des élèves en 5ème et 6ème année en français
Tous les élèves ne
maîtrisent pas suffisamment la langue :
ils n’ont pas une compréhension à la lecture de textes moyens ou longs, leurs
productions écrites manquent de
vocabulaire et font apparaître de
grandes difficultés syntaxiques.
Tous les élèves ont de grandes difficultés à
produire un texte pertinent, à interpréter et analyser un texte écrit. Leur
maîtrise de la langue est très faible et ne correspond pas aux compétences
attendues. Ces élèves n’arrivent pas à produire un message écrit et comprennent
difficilement un texte moyen ou long. Leur vocabulaire est limité
Les redoublants :
Le redoublement n’a pas permis aux redoublants
de rattraper le niveau de leurs camarades qui n’ont pas redoublé. Des mesures
d’accompagnement ciblées pourraient apporter un suivi pédagogique aux élèves en
difficulté afin que le redoublement leur soit bénéfique.
En mathématique :
Leur plupart ne maîtrisent
pas toutes les compétences, notamment résoudre des problèmes avec plusieurs
opérations simples
Toutes les situations
proposées lors d’évaluation diagnostique révèlent une suffisance des ressources
déjà acquis pour s’impliquer dans l’acquisition de nouvelles ressources.
Bref :
les élèves ont des interactions sociales harmonieuses entre eux, et en mesure
de coopérer , ils participent aussi à la vie de la classe (donnent leurs avis,
rendent service, apportent de l’aide, participent aux discussions, s’impliquent
facilement dans les activités), tout ça crée une ambiance d’acquisition et de
travail pour que l’opération/apprentissage répond aux exigences des générations
de demain.
Stratégie de remédiation
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Provocation des situations de communication permettant l’acquisition du
lexique et des structures langagières : (en lien avec leur univers affectif…)
-
La proposition des dictées
-
la lecture des textes aux élèves (heure du conte,..) ;
-
l’identification et l’isolement
dans le texte l’information pertinente demandée
-
l’utilisation du cahier de roulement pour encourager
-
L’utilisation des textes d’écoute pour l’objectif d’actualiser le vocabulaire passif des apprenants.
-
La séance de Tamazight est
consacrée pour le soutien des autres matières.
Les recommandations et les propositions
-
Il faut mettre en place une infrastructure des classes bien améliorée.
-
Mettre à la disposition de l’élève toutes les moyens nécessaires pour
l’acquisition et de recherche à titre d’exemple des dictionnaires des petites
histoires des moyens audio-visuel etc.
-
La participation des parents dans l’opération
enseignement/apprentissage est obligatoire, en proposant des rencontres avec
les tuteurs des élèves afin de mieux comprendre le fonctionnement de la classe.
-
Faciliter les procédures d’organisation de visites des lieux, pour que
l’apprenant découvre son entourage en l’exploitant dans leur apprentissage.
-
La mise en place des psychologues pour porter l’aide aux professeurs.